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是正数学を教えるには良い方法があります11月15日にマーキュリーニュースで報告された最近の分析は、6つの10カリフォルニア州のコミュニティカレッジの学生が移転計画を放棄し、fouryear機関へ行くことはないことがわかった。 これらの統計は確かにがっかりするものであるが、他のコミュニティ·カレッジの統計は、単にとして憂慮すべきであり、直接、転送番号に影響を与えます。教育の振興のためのカーネギー財団は、是正または発達クラス基礎研究者が中に入れ90%までの数学のクラス分けテストを取ったすべての着信の学生のことを学んだように、ほとんどのに知られている基本的なスキルの教育にカリフォルニアの110のコミュニティカレッジの11で働いていたとき 発達レベル。 彼らは大学の単位のためのコースを取ることができる前に、3補習クラスを取る必要がありました。そのグループの中で、国家の研究では、間に60%と70%がそれらの発達コースを渡すことができないことを示していると学位証明書または譲渡にカウントされる最初のクラスを取ることを許可されることはありません。 多くの場合、これらのクラスは、ちょうど高校の生徒が見つけたものは不可解または無関係のようなものです。 だから我々は単にこの時点で大学をあきらめ学生の膨大な数を持っている。この一年間、財団は、コミュニティ·カレッジのリーダー、プロフェッショナル数学コミュニティのメンバーや研究者と話をし、このデッドエンドのうちの一つの方法は、学生が数学に行くことを奨励する代替手段を提供することであると判断した。今のコミュニティカレッジでは、学生は微積分につながるコースの複数年のシーケンスを取り、彼らはしばしば、最初のコースを失敗した後ドロップアウト。 多くは、シーケンスの最後にそれをしない以上はない。 何カーネギーが計画していることは統計コースで終わるoneyearプログラムである別のオプションです。 我々は、それが大学編入クレジットとしてカウントすることを確保するための体制や機関と働くだろう。 そして、私たちは大学を行う方法で学生をサポートするようにそのコースを囲むでしょう。oneyear経路は、そのような保健サービスや公共の安全としてのキャリア/技術プログラム、向かっまたはfouryear機関に向かった一般教養、ビジネス、教育、社会科学の専攻であるコミュニティカレッジに多く含む、自然科学以外の学生に特に関連するだろう。統計のカーネギーの選択は任意ではなかった。 統計、データ分析と定量的な推論は、職業や職業の増加のために必要不可欠な定量的なスキルです。 学生は明らかに、これはそうであることを認識しています。 2005年には、学部の数理科学調査のコンファレンス·ボードは、2000年から統計を取って111,000学部の合計、56%の増加を報告した。 実際には、コミュニティ·カレッジで微積分1、2、3よりも統計を取って、より多くの学生が存在することになります。我々はアメリカがその市民を教育する国としての地位を取り戻すためであれば、学生が高等教育の彼らの夢をあきらめるに寄与する問題の解決策を見つける必要があります。 そして、多くの人々が夢を生き続けると21stcenturyジョブのための私達の国を準備するためにコミュニティカレッジに探しています。さらに5万人のアメリカ人は、次の十年で学位や証明書を稼ぐ支援を目標とし、その120億ドルアメリカン卒業イニシアティブにおけるコミュニティカレッジ、オバマ政権の焦点は、コミュニティ·カレッジに追加の圧力をかけてきた。 現在の経済環境はまた、これまで以上に重要なコミュニティ·カレッジでの学生の成功を作って、多くの学生のための手の届かないところに高コストの機関を置く。理由が何であれ、大学から学生を失うことはオプションではありませんし、数学への新しいアプローチは助けることができます。バーナディーンCHUCK FONGはロスアルトスヒルズフットヒルカレッジの社長名誉であり、彼女は統計パスウェイイニシアティブをリードして教育の振興のためのカーネギー財団のシニアパートナーである。 彼女はマーキュリーニュースのためにこの記事を書きました。
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