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私の学校でTFAの影響これは、新入社員のTFAの要求より5年長く、七年間アンナマーティン、カリフォルニアの彼女の原稿載学校に滞在しているアメリカのための教えのために卒業生が書いた記事のシリーズの3番目です。 (ここ、ここと第二の最初の記事を見つけることができます。)マーティンはトレーニングの5週間でそれらを提供した後lowincome学生の率が高い学校にトップ校から大学の卒業生を配置し、組織、について自分自身を呼び出します。組織は、現在の学校改革の間で人気であり、教師の国の部隊を活性化するための革新的な方法として、オバマ政権によってサポートされています。 TFA多くの反対派は、トレーニングの5週間はほとんど貧しい子供たちを教えることの難しさのために若い人を準備するのに十分ではないと、このアプローチは、ほとんどは、最も経験豊かな教師を必要とする生徒を傷つけるアップ教職や風を切り下げていること、とりわけ、言う 。TFAスタッフメンバー:どのようにあなたの最初の年に行くの? 隊のメンバー:私2年目である。 スタッフメンバー:すばらしい! それに違いの世界をISN? あなたの最初の年と同様に、あなたは自分自身を撮影したいですか? 軍団メンバー:私は間違いなく三年滞在する予定。 スタッフメンバー:良い。 私はいつもあなたは校長であることに、または地区指導者に興味があれば、三年が最小であることを人々に伝える。 4年本当にマスターの先生になります。 軍団メンバー:私は知っている。 スタッフ:あなたが大学院に行くことができますが、それらを持っている四年。 20周年TFA同窓生山頂へフライトで耳このコメントは私を怒らせて、私はそれは多くの教師と同じ方法をとるでしょう知っている。 四年には、マスターの先生になります? そこから、それはすべての古い帽子、私は推測する。それは少なくともTFAスタッフと教育のクラフト(と謙虚よりも確かに小さい)で、タッチの公共外でこれらの考えを共有して軍団のメンバー、アメリカのために教えるになり思考のようなもの。私はfourthyear教師は素晴らしいことではないことを言っていないです、彼らができます。 しかし時四年最大のものは、そこにマスター教育問題のため、実際には、教室に太鼓判滞在する必要がある想像することができますされています。彼らは私にその日のためにサブを得たときに、私は先生を観察することができるので、私はTFAと私の最初の年にこれを感じた。 私は私の外側の両地区に連れて行かれ二secondyearの先生を観察するために持って来られた。 一人の教師のクラスでは、生徒は全体レッスン、教師、学生が何を学んでいた場合、理解していませんでしたが、静かにする能力については本当に良いと感じたことを、私には確かな兆し沈黙を守っていた。 私はまた、チャータースクールで14人の少年を教えfourthyearの先生を観察し、それらを叫び続けた。 私はマスターの教えのこの絵を離れて深く邪魔歩いた。私は私がまだ私はTFAに受理された後に観測された誰が教えるの彼女の30歳の女性の下に行くと、作業する人を教える技術についてほとんどを教えていると考える人。夏休みが始まる前に三日目に、授業科目で7年生科学の学生、私が教えたことがないし、おそらく対にないであろうとは、メモリから男性と女性の生殖器系への理解を議論するように頼んだ。 クラスには、生きている、アクティブであった、すべての学生が従事していた。 私は別のルートを通って教えを入力する特権を持っていたことを何度も、これまで私自身のクラスを教える前に、私は1年か2年のためのそのようなこの女性のようにマスターの先生の弟子であることができるようになるものを望んでいた。私は私の学校で私を置くため、すべての権利によって、私はおそらくとても大胆なされていない必要がありときに私は成功する可能性を感じるように私を勇気づけためのアメリカのために教えていただきありがとうございます。 しかし、私が今知っていることを知って、私は本当のマスターの先生と協力してたかもしれない方法があったことを望む。モデルは、残念なことに、TFAとは互換性がありませんと、TFAは、独自のを雇うことにより、独自の偏狭を強化する傾向を持っているので、教師の観察は、または新規に磨きをかけるかもしれません3番目と4番目の年TFA卒業生の観測を、関与する傾向がないことを 教師クラフト。TFAの目的は、しかし、長期的なマスターの教師を作成したり、教師の不足を解決するために、しかし、新入社員の彼らselfselected幹部2年ごとに交換することができます新入社員の彩度を作成することはありません。アメリカの教師のための教えのこの統計的に有意な彩度は私の学校に何をもたらした? [私自身の学校では、恒久的に、アメリカの配置のために教えるために割り当てられたその教師の従業員ベースの3035パーセントを持っています。]アメリカのために教えるには、おそらく彼らの研究は、我々の学生に測定可能なプラスの影響を示していると言うであろう、との意味で、彼らは正しいでしょう。ここに置か教師の多くは、どのような標準化されたテストで学年レベルの背後大幅読書や数学の成長の一年以上の価値があったTFA用語ゲイン学生ました。しかし、大きく、より良いものに向けて出発する前に管理し、その後3035中間高校生を教えた後、1年か2年のために利益を実証するために開始する方法を考え出す二年間に平均1に費やす新しいTFA先生、私たちの回転ドアが持って 統計学的に有意な凹みが生徒たちの最後の4〜5年のための州のテストの成績は数学と読書に堪能3040%前後で推移し続けて行われていない。成長を測定する唯一の方法として、テスト義務付けhighstakesの妥当性に触れることなく、私はアメリカのために教えるには、当社販売店または弊社の学校に完全に肯定的な影響を与えてきたと確信しておりません。TFAは私の地区になっているので、10年間で、少なくとも三つのチャータースクールが開始され、意欲的な学生や家族に私たちの地区によって与えられる教育の機会に不満を持った卒業生が配属されたそのうちの2つが作成されました。私の学校で特別な割り当てに教師としての私の役割の一環として、私はどちらか追放またはそこに与え厳格かつ剛性の学習環境の外selfselectedたチャータースクールによって拒否され子供たちの多くはスケジュールの名誉を持っている。どうやら、それは、selfdisciplinedやる気あることが十分にあり、近所の学校への代替オプションを模索するのに十分な支持している家族を持っている人のために十分に良い教育です。 学校では、問題を抱えた家族の状況に住んでいる特別なニーズを持っているか、闘争の学生は、しばしば単にドンはそれをカット。アメリカのために教えるには過去10年間で一人で私の学校では17以上の教師交換快適かもしれないが、私はないです。 もし、我々はhighperforming教師がここで教えるチャンスにジャンプしている、または教育TFA賞賛の種類は私の学生に提供されていることため、埋めるためにこれ以上のポジションがあることを一日に到達したときに、多分私は最終的に残して快適になります 。
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