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教育数学の事実のためにトップ12のヒントすべての学年の先生方は非常によく知っているように、それは彼らが彼らの基本的な事実(加算、減算、乗算、除算)と流暢でないとき、学生に、より高次の数学アルゴリズムを教えることは非常に困難である。 学生は数学の事実への対応に自動でない場合は、彼らの注意は、必ずしも多くの複雑な問題を解決するために必要な複数のステップから取得されます。長除法について考える。 学生は、乗算、減算と高次アルゴリズムの文脈における分割の事実をすべての回答を思い付くことができなければなりません。 アルゴリズムまたは実際のエラーでエラーのいずれかで、多くの場合、結果は数学の事実と自動施設未満。 エラーの両方の種類は、実際に、それは事実に対する答えを把握することに気を取られての結果であるときに不注意の結果であるように見える。 以下が正常数学事実を教えるために必要な12の原則がある。答えを考え出すと事実を記憶の間には大きな違いがあります。 学生は一度に学ぶことがあまりにも多くの事実がある場合、それらは必ずしも答えを考え出すに頼る。 代わりに、私たちは、学生がそれらを把握しなくても答えを覚えておきたい。唯一の前のセットが習得されているように学ぶことをより多くの事実を追加かつて学生が集合習得への事実のセットを学んできた、それが学ぶべき2つ以上の3の事実を追加することが可能になりました。 彼らはすでにマスターしている物質の海に学ぶための2つまたは3つのものを持っているときに、学生の成功は最大である。学生は、現実的な、個々の流暢な目標を持っている必要があり学生は、異なる速度で書き込む。 学生は事実に対する答えを書き込むことができる速度は、そのライティングスキルによって制限されます。 自動性は、学生が、彼らは書くことができます正確にできるだけ速く数学事実に対する回答を書き込む必要があることを意味します。毎日の練習のためのルーチンは、場所にする必要がありますそれは年間を通じて配布されたときに練習は最も効果的です。 数学の事実を学ぶことは、限られた時間の、したがって効率的な利用が重要な数学プログラムのほんの一部です。 標準日課はこの目標を達成するために必要である。練習中に矯正フィードバックのためのルーチンは、場所にする必要があります生徒が間違った答えを躊躇したり、与えるたびに、修正手順は、彼らに答えを与える必要があり、彼らはそれを知っていることを確認し、遅延テストでそれらを提供する。 これは、学生が正しい応答を忘れるする機会を持つ前に、遅延テストが発生することが非常に重要です。練習セッションは短くする必要があります学生は一度に複数の24分ドリルに焦点を維持することはできません。 練習は、日中に複数回発生する可能性がありますが、短いままにしてください。進捗を監視するためのプロセスでは、場所にする必要があります学生は本当に数学の事実を学習している場合は、それらが設定された時間内に答えることができる事実の数が徐々に増やす必要があります。 定期的に、学生は彼らの流暢さが改善されているかどうかを学習している操作ですべての事実の時限テストを与えられるべきである。学生は学年レベルの数学プログラムに追いつくためにしている場合、彼らは遅くとも4年生で乗算事実を暗記開始する必要があります分数は乗算事実の瞬間認知を求めているので端数が正常に学習することができる前に、これらを習得しなければなりません。 上記の4年生に加算および減算する彼らの指を必要とさえそれらの学生が、習得や数学の彼らの継続的な進歩に乗算事実を学ばなければならない危険にさらされている。
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