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数学オタクのメイキング私はより多くのステレオタイプを果たすが、ここで私が行くよりも嫌いな世界では何もありません:育った私は数学が嫌い。 あえぎ、数学を嫌って女の子? うん。 しかし、それは必ずしもそうではありませんでした。 一方、数学の場合、私はただ、追加された減算と調和一緒に分けfineweた。 その後、突然の数学と私のすべてが独立したランチテーブルで座っていた。詳細が曖昧ですが、私は先生が問題の答えを私に呼び出されたときに忍び寄る不安のようなものを思い出す。 私の心は空白に行くだろう:数学は、私が感じた、私にとってはありませんでした。 その後それも数学を認めるために私のために私のお母さんが保有説得し、フラッシュカードの良い量を取った。 そしてそれは非常に長い時間のためにこのように滞在し、私も後で年齢で私の数学の筋肉を曲げする機会があった前に私はmathphobeあったことを私の脳にたたき。 かかわらず、すべて手のひら汗と、私が出席した。 セッションでは、精神的な数学の達人、わずか数秒でランダムに選択されたfourdigit数字を二乗、電卓をoutcalculatedアーサーベンジャミンを、特色にした。 彼は電卓を毎回打つ、何度も何度もこれをした。 それから彼は自分の誕生日に名前を観客に尋ね、それらがに生まれた日を考え出すについて設定します。そうなんだ。 あなたは 自慢して見せ。ペテン師!、考えている しかし、事は、この男は、我々はすべて行うことができます何か、彼は定期的に子供たちに教えて何かをやっているということです。 それは本当に分岐点ではありませんけれども。 ポイントは、彼がゲームに数学を作っていることであり、我々はすべての子供たちが遊びを通して最善を学ぶことを知っている。 それは、我々はすべてに精通している教室の数学とは全く異なるアプローチです:数字の暗記、黒板スタッカートがどのように、なぜ、彼らは私たちの存在は非常にを支配する物理法則には関係のいずれかの説明もなく一緒に張られている。 これは、ジャガイモの袋とファベルグ卵の素晴らしさを覆うようなものだ。数学は、より直感的な意思セッションでは、ベンジャミンは、彼が電卓を打つことができますどのように明らかにし、彼が達成していることの多くは可視化およびニーモニックデバイスの使用によるものであると指摘した。 彼は本質的に計算を抽象化だ、と彼はコンピューティングの時、彼は左から右に向かって取り組んでいる。 例えば、7×20のような簡単な式は、一般的に左(7x0 = 0、7x2 = 14)の代わりに、左から右へ、右から解決しなければ、私たちに教えられている(7x2 = 14、7x0 = 0)。 ベンジャミンの推計では、このタイプの計算は、我々はどのように考えるかの対極にある、すべての後、我々は右から左に読まない。 lefttorightシステムは直感的であり、学生がより速く答えに到達することができます。これはちょうどベンジャミン数学を分かりやすく説明し、それがより楽しく、子供たちにアクセスできるようにするうえでロールアウトし、多くのショートカットの例の一つであった。 実際には、ベンジャミンは、彼が10秒で代数を教えることができると主張している。 ベンジャミン氏:私は8歳のmathhating、sweatypalmedたときでしたか?にそれは何つまるところする子供たち、特にアメリカの子供たちは、本当に今、世界経済であるもので、世界の舞台で競争するために、数学を学ぶために動機づけする必要があるということです。 そして、すべての子供は、物理学や工学で働く精神数学の才能がある人になりたいかもしれないが、彼または彼女はせめて想像力を励起する方法で数学を学ぶ機会を与えることができる。 たぶん、その後子供がじんましんで行わ破壊problemswithout算術に答える自信感​​じるだろう。
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